كيفية انشاء محتوى تعليمي يسهل الوصول إليه

يعتبر إنشاء محتوى تعليمي يسهل الوصول إليه من أهم الممارسات التي يجب أن يقوم بها المدرب لكي تصل دورته إلى أكبر عدد ممكن من المتعلمين. قد يعتقد البعض أن الهدف من اتاحة المحتوى التعليمي وجعله سهل الوصول هو مساعدة الأشخاص ذوي الإعاقة. ولكن في الحقيقة الهدف منها مساعدة جميع المتعلمين ومن ضمنهم أولئك الذين يمتلكون أجهزة محمولة، والذين قد يكون لديهم اتصال بطئ بالانترنت، وللأشخاص الذين يعانون من صعوبات في التعلم، وكبار السن وغيرهم.

تساهم من خلال إنشائك لمحتوى يسهل الوصول عليه في تحسين تجربة التعلم للجميع، كما وتساعد في توسيع نطاق وصول دوراتك التدريبية الى عدد كبير من المتعلمين بمن فيهم ذوي الإعاقة وغيرهم من الأشخاص.

غالبًا ما يتم تجاهل عملية تسهيل وصول المحتوى التعليمي للجميع أثناء عملية إنشاء محتوى الفيديو وذلك لأنها قد تكون مكلفة بعض الشيء من جانب الإنتاج.  لذلك يقدم لك فريق ذكي توصيات عامة في جزأين أساسيين لجعل دورتك التدريبية سهلة الوصول وهي كالتالي:

• توصيات خاصة في محتوى الفيديو
• توصيات خاصة في محتوى الدورة

توصيات خاصة في محتوى الفيديو

قمنا بتقسيم محتوى الفيديو الذي يمكن الوصول إليه إلى جزئين:

• محتوى صوتي
• المحتوى المرئي

المحتوى الصوتي

من المهم معرفة أن هناك شريحة كبيرة من الطلاب الذين يستمعون الى الدورات التدريبية دون مشاهدتها على الاطلاق. سيعتمد الكثير منهم على سماع التعليمات الصوتية عبر الهاتف المحمول والوصول الى الأهداف التعليمية من دورتك التدريبية بشكل مرن. سيساعد سماع الدورات التدريبية الطلاب الذي يعانون من ضعف البصر أو المكفوفون بشكل كلي، من الوصول إلى أهدافهم التعليمية من دورتك التدريبية. أما بالنسبة للمتعلمين الذين يعانون من صعوبات في السمع أو الصم سيركزون جهودهم بشكل كبير على المحتوى الصوتي الخاص بك. لجعل دورتك التدريبية في متناول يد المتعلمين وسهلة الوصول لهذه الشريحة. ستحتاج إلى ضمان نقل محتوى الدورة بشكل فعال من خلال تضمين المحتوى الصوتي والنصوص التوضيحية.

يعتبر جعل المحتوى الصوتي الخاص بك قويًا قدر الإمكان، وقادر وحده على تحقيق الأهداف التعليمية من الدورة، من أفضل الممارسات الفعالة لتصميم دورة تعليمية تسمح للمتعلمين الذين يتابعونك من رؤية الصورة وسماعها لزيادة فهمهم. يوجد ثلاث طرق يمكنك استخدامها لتسهيل الوصول إلى المحتوى الصوتي في الفيديو الخاص بك وهي كالتالي:

• شرح الشرائح بطريقة مرئية
• التحدث بوضوح وبساطة
• توفير نصوص توضيحية في الفيديو

شرح الشرائح بطريقة مرئية
عندما لا يكون المحتوى المرئي كافياً، قم بشرح ما هو معروض على الشاشة. اذكر دائمًا عنوان الشرائح عند البدء بالتحدث أو قم بدمجها في المقدمة عند التحدث عن الموضوع.

فمثلاً بدلاً من قول: “اقرأ الشريحة أو النص المعروض على الشاشة.”

يمكنك قول “كما ترون ، لقد حصلت على تقييمات ايجابية للغاية حول الدورة، حتى أن أحد الأشخاص ذكر أنه تمكن من الحصول على وظيفة بعد أخذه لدورتي!

عند شرح الصور، تجنب استخدام كلمات تعتمد على القدرة البصرية مثل استخدام اللون أو الاتجاه. (على سبيل المثال ،بدلاً من قول “انقر فوق المربع” ، يمكنك قول ” انقر على المربع الموجود على الجانب الأيسر من الصفحة”

بدلاً من : “إذن كل ما علي فعله الذهاب على هذا النحو ويمكن إصلاح المشكلة بكل بسهولة” ، كن دقيقًا و واضحًا:

فيمكنك القول: “سوف أحدد الفقرة بأكملها باستخدام الماوس، ثم اضغط على الزر” Left Align “لإصلاحها. كان بإمكاني العثور على هذا الاختيار ضمن قائمة التنسيق.

تحدث بوضوح وبساطة

كقاعدة عامة، افترض أن ثلثي طلابك سيعرفون لغتك كلغة ثانية. من الممكن أن يصعب تفسير أساليب الحديث للمتحدثين غير الناطقين بلغتك الأصلية. لذلك اجعل لغة صوت الفيديو واضحة وتجنب المصطلحات الصعبة لدعم هذه الفئة من المتعلمين ومساعدتهم على تحقيق أهدافهم التعليمية.

من المهم أن تتحدث ببطء باستخدام لغة بسيطة. خذ وقتًا لتقديم موضوعات جديدة من شأنها أن تساعد جميع المتعلمين، وخاصة أولئك الذين قد يحتاجون إلى مزيد من الوقت لفهم المحتوى وقراءة النص نظراً لأنها ا لمرة الأولى لهم في مجال التدريب عبر الإنترنت.

توفير نصوص توضيحية في الفيديو

توفر منصة ذكي ميزة النصوص التوضيحية للدورات التدريبية باللغة الإنجليزية والإسبانية والبرتغالية ، لكن لا بد من التأكد بشكل كامل من صحة توافق النصوص التوضيحية مع ما قيل بالضبط في مقاطع الفيديو.

• تأكد من أن أي أسماء علم،  ولغة خاصة، أو لغة فنية، تم تهجئتها بشكل صحيح بالفيديو.
• قم بتضمين الحشوات اللفظية، لأن تصحيحها في التعليقات يمكن أن يخلق تنافرًا معرفيًا للمتعلمين الذين يستمعون إلى الصوت ويقرأون التعليقات.

تعرف على المزيد حول النصوص التوضيحية التلقائية التي توفرها منصة ذكي. انتبه الى الأسماء والكلمات الرئيسية غير المألوفة في محتواك و تأكد من أنه تم ذكرها بشكل صحيح. ستحتوي مقاطع الفيديو والصوت على نصوص توضيحية تم إنشاؤها بواسطة منصة ذكي.

بالنسبة إلى الدورات التدريبية التي لا يتم فيها إنشاء النصوص التوضيحية تلقائيًا (جميعها باستثناء الإنجليزية والبرتغالية والإسبانية) ، يمكنك التعرف على المزيد حول كيفية تحميل النصوص التوضيحية الخاصة بك.

ملخص لأفضل الممارسات للوصول إلى المحتوى الصوتي المثالي

• حاول أن تجعل النص الصوتي الخاص بك قائمًا بذاته مثل كتاب صوتي. وحاول أن لا تجعل النص الخاص بك يعتمد على العناصر المرئية.
• عندما لا يكون المحتوى المرئي كافياً، اشرح ما هو معروض على الشاشة.
• امنح المتعلمين بعض الوقت لاستيعاب الأهداف التعليمية من محتواك. تحدث بوتيرة مناسبة وليست سريعة جدًا. وتوقف مؤقتًا لإتاحة الوقت للمتعلمين لاستيعاب المحتوى الخاص بك، سواء كان صوتيًا أو مرئيًا.
• استخدم لغة بسيطة و اجعل الجمل والفقرات موجزة.
• استخدم الكلمات الشائعة والسهلة وتجنب المصطلحات الصعبة والاختصارات المعقدة، وتجنب الاستعارات والتعابير الغير واضحة.
• كن واضحًا ودقيقًا في لغتك عند التحدث عن النقاط الأساسية من المحتوى. قد يكون قول نفس الشيء بطرق مختلفة مفيدًا لفهم طلابك.
• قدم نصوص توضيحية دقيقة لكل لمحتوى منطوق تقدمه.

المحتوى المرئي

يخصص المدربون كثيرًا من وقتهم وجهدهم على الجوانب المرئية لمقاطع الفيديو الخاصة بهم. وبما أن تقديم محتوى مرئي مميز وفعال أمر مهم، قمنا بتجميع بعض التوصيات لمساعدة المدربين على الحفاظ على قابلية استخدام المحتوى الخاص بهم وإمكانية رؤيته من قبل جميع المتعلمين. سيساعد المحتوى الفعال بالمحتوى المرئي على مساعدة من يعاني من الإعاقات البصرية والتي تتضمن  قصر النظر / طول النظر، وعمى الالوان (الأحمر والأخضر) إلى الفقدان الكامل لرؤية الألوان وانخفاض شديد أو ضبابي. و باتباع بعض المبادئ الأساسية، يمكننا ضمان إتاحة المحتوى المرئي لأكبر عدد ممكن من المتعلمين:

نمط الخط وحجم الخط

• قد يكون من الصعب على بعض المتعلمين قراءة جميع الأحرف الكبيرة”Capital Letter”. لذلك تجنب الكتابة بالأحرف الكبيرة.
• ضع في الاعتبار أن هناك العديد من المتعلمين الذين سيأخذون دورتك التدريبية من خلال الأجهزة المحمولة. لذلك تأكد من أن حجم الخط كبير بما يكفي ليتم رؤيته على الشاشات الصغيرة. نوصي باستخدام خط 12 على الأقل ، ولكن من الناحية المثالية 14-16 هو الأنسب.

اللون

• فكر في طريقة استخدامك للألوان: بالنسبة لأولئك الذين يعانون من ضعف البصر أو عمى الألوان، فقد يواجهون صعوبة في مشاهدة مقطع فيديو يعتمد على الألوان أو يوجد به تباين ضعيف في الألوان. لذلك حاول دائمًا الإشارة إلى المحتوى بطريقة لا تعتمد على قدرة المتعلم على التمييز بين الألوان. على سبيل المثال، يمكنك استخدام التسميات النصية بالإضافة إلى اللون للتمييز بين المصطلحات.
  
• قلل من استخدام الألوان الزاهية: يمكن أن تجعل الألوان الزاهية فهم المحتوى أكثر صعوبة للمتعلمين الذين يعانون من ضعف في النظر.

توصيات اخرى

• اجعل الأمور بسيطة: قد يجد بعض المتعلمين مشاهد مرئية معقدة لا يمكن فهمها. وقد يؤدي ذلك إلى فقدان التركيز حول موضوع الدورة.
• تجنب المحتوى الذي يحتوي على وميض شديد، وبالاخص الضوء السريع مثل الوميض الأحمر، لأنه قد يتسبب في حدوث نوبات لبعض المتعلمين.
  

ملخص لأفضل الممارسات للوصول إلى المحتوى المرئي

• تجنب استخدام الأحرف الكبيرة.
• تأكد دائمًا من أن أي نص ورسومات على شاشتك كبيرة بما يكفي ليقرأها الأشخاص الذين يعانون من ضعف الرؤية. استخدم حجم خط مناسب ، لا يقل عن 12.
• يجب أن تكون الألوان المستخدمة قابلة للتمييز بسهولة عن بعضها البعض وأن تكون ذات تباين كافي ما بين المحتوى والخلفية.
• تجنب دائمًا استخدام الألوان وحدها لنقل المعلومات. هذا مهم بشكل خاص عند استخدام المخططات والرسوم البيانية في مقاطع الفيديو الخاصة بك. تخيل رسوماتك مطبوعة بالأبيض والأسود. هل سيتمكن الجميع من فهم الرسم؟
• تجنب استخدام ألوان ساطعة جدًا.
• حافظ على الخلفية مرتبة وغير مزدحمة.
• استخدم تخطيطًا وتصميمًا مرتبين. يجب أن تكون طريقة التنقل بين المحتوى واضحة.
• استخدام الرسوم التوضيحية والرموز لتساعد في فهم المحتوى،بشرط ألا تحل مكانه بشكل كامل.
• تجنب المحتوى الذي يحتوي على وميض شديد، لتجنب حدوث أي نوبات. لا تستخدم أكثر من 3 ومضات في فترة ثانية واحدة.
• تحقق من التدقيق الإملائي والنحوي وتأكد من سهولة قراءة المحتوى.

توصيات خاصة حول جعل المحتوى سهل الوصول

في منصة ذكي، يسير محتوى الفيديو ومحتوى الدورة جنبًا إلى جنب. حيث يعتمد تعزيز ما قمت بتدريسه، على إضافة مهارات جديدة للمتعلمين. فإذا كان محتوى الدورة التدريبية الخاصة بك يصعب فهمه ويصعب الوصول إليه، فلن يستطيع المتعلمين من تحقيق أهداف التعليم و الوصول إلى مقررك الدراسي بشكل كامل.
 

قمنا بتقسيم محتوى الدورة الذي يسهل الوصول اليه الى اربعة اقسام وهي كالتالي:

• تنظيم المحتوى الخاص بك
• إضافة دلالات وثيقة ذات مغزى
• اضافة نص بديل للصور / الوسائط
• الحرص على تباين اللون

ستتمكن برامج قراءة الشاشة(المحتوى) من الوصول إلى المحتوى بسهولة أكبر، إذا تم إنشاء المحتوى باستخدام الترميز الدلالية. سيتم قراءة القوائم والجداول المنسقة بشكل صحيح على سبيل المثال بواسطة قارئ الشاشة بطريقة توفر المستوى المتوقع من السياق.

من المهم أيضًا معرفة ما الذي يجعل الأمور أكثر صعوبة بالنسبة لقارئ الشاشة. فقد يكون من الصعب التنقل بين الخلايا المدمجة في الجداول وفهم التنظيم عند استخدام قارئ الشاشة. كما ويمكن أن يواجه مشكلة عند إجراء التنسيق بطريقة غير دلالية، قد تقدم برامج قراءة الشاشة معلومات محيرة. على سبيل المثال ، يمكن قراءة الرموز النقطية التي تم إنشاؤها بعلامة النجمة علامة تبويب حيث سيقرأ قارئ الشاشة “علامة التبويب” أو “علامة النجمة” بدلاً من “النقطة النقطية”.

• تنظيم المحتوى الخاص بك

حافظ على نسختك من المحتوى منظمة وقم بتقسيم المحتوى إلى فقرات أقصر مع عناوين مميزة. سيجعل ذلك المحتوى الخاص بك سهل وذو قابلية أكثر  للقراءة من قبل المتعلمين.

بالنسبة للمستندات التي ستقدمها، قدِّم جدول محتويات في البداية، أو ملخصًا (في جملة أو جملتين ، أو في قائمة ذات تعداد نقطي) لما سيأتي خلال الدورة التدريبية.

كما ونوصي بتضمين قائمة بالمصطلحات التي سيتم ذكرها في الدورة كمرفق قابل للتنزيل لمساعدة المتعلمين على فهم الموضوع  أثناء للدورة التدريبية.

تحقق دائمًا من الإملاء والنحو والقراءة. يمكن أن يقوم صديقك بمساعدتك في هذه المهمة كما ويمكن تجربة محتوى الدورة التدريبية والتمارين كإجراء احترازي إضافي!

• إضافة دلالات وثيقة ذات مغزى
  

بالنسبة للمتعلمين الذين يعانون من ضعف البصر أو المكفوفين، فإن الدلالات، أو المعنى لأجزاء مختلفة من المرفق أمر بالغ الأهمية بالنسبة لهم. تمثل الدلالات فهم ما إذا كان شيء ما عنوانًا أو جزءًا من نص عادي، أو إذا كان هناك شيء ما على شكل قائمة أو فقرة. سيستخدم العديد من الأشخاص برامج قراءة الشاشة (مثل JAWS أو NVDA أو Voiceover) للوصول إلى المحتوى وسيكونون أكثر قدرة على القيام بذلك إذا تم إنشاء المحتوى باستخدام الترميز الدلالي. كما و سيتم قراءة القوائم والجداول المنسقة بشكل صحيح. 

من الضروري أيضًا معرفة ما هي الصعوبات التي تواجه قارئ الشاشة. يمكن أن يكون من الصعب التنقل بين الخلايا المدمجة في الجداول وفهم التنظيم عند استخدام قارئ الشاشة. بالإضافة إلى ذلك، عند إجراء التنسيق بطريقة غير دلالية، قد تقدم برامج قراءة الشاشة معلومات غير موثوقة.

سيقوم هذا القسم بتوضيح كيفية إضافة الدلالات إلى مرفق رقمي، كما وقمنا بتضمين الكثير من الموارد في نهاية هذا المستند لمساعدتك في إضافة دلالات إلى البرنامج المحدد الذي قد تستخدمه لإنشاء محتوى الموارد.

• اختيار العناوين الصحيحة

نظّم المحتوى الخاص بك باستخدام عناوين صحيحة (تسمى أحيانًا “H1” أو “العنوان 1” ، في editorsetc). يجب أن يكون عنوان المستند H1، ويجب أن يكون العنوان التالي H2 ، و بالتدريج يجب أن يتم إضافة H3,H4, H5، وتجنب تخطي المستويات في العناوين (على سبيل المثال ، الانتقال من المستوى الأول إلى عناوين المستوى الثالث).

تعتبر العناوين من أفضل الطرق لجعل الوصول إلى المحتوى الخاص بك أكثر سهولة. حيث يجعل استخدام العناوين الدلالية الحقيقية والمنقولة بصريًا المحتوى أكثر قابلية للقراءة من قبل المتعلمين الذين يعانون من مشاكل بصرية والمتعلمين الذين لا يعانون من أي مشاكل اطلاقاً.

• قوائم ذات تعداد نقطي ورقمي صحيح

تجنب استخدام مفتاح Tab أو علامة النجمة في  إنشاء قائمتك. استخدم القوائم الحقيقية بالتعداد النقطي أو الأرقام.

• هياكل جدولية واضحة

توخى الحذر عند استخدام الصفوف أو الأعمدة الممتدة وتجنب المستويات المتعددة لرؤوس الجدول، التي تنتج عن دمج الأعمدة أو الصفوف معاً.  إذا أمكن، تجنب استخدام الجداول للتخطيط المرئي.

تأكد من أن الروابط وصفية

تجنب عبارات مثل:

• “انقر هنا”
• “هنا”
• “أكثر”
• “معلومات أكثر”
• “اقرأ المزيد”
• “أكمل القراءة”
• تجنب استخدام عناوين URL وحدها كروابط ، مثل www.abcde.com.

• اضافة نص بديل للصور / الوسائط

قدم نصًا بديلاً واضحًا ومبنيًا على السياق للصور في مستنداتك ، وعروض الشرائح التقديمية ، وما إلى ذلك. سيتم قراءة هذا النص بصوت عالٍ لأولئك الذين يستخدمون قارئ الشاشة ، أو تقنيات مساعدة أخرى

• تتيح لك العديد من الأدوات توفير نص بديل للصور. يتم أحيانًا تسمية هذه المربعات بعبارات مثل “نص بديل” أو “بديل” أو حتى “وصف الصورة”. في حال تواجد هذا القسم، استخدم هذا الحقل لتوفير نص أو وصف للصورة.
• يجب أن يقدم النص البديل المحتوى والهدف من الصورة وليس بالضرورة وصفًا لها. فإذا كان عليك ازالة الصورة، فما النص الذي ستضعه في مكانها؟ تخيل الأمور وكأنك تحاول وصف الصورة لشخص ما عبر الهاتف، فكر فيما قد تذكره له واستخدمه للوصف الخاص بالصورة.

• إذا لم يكن للصورة محتوى أو هدف ذو صلة، أو تم توفير النص البديل في نص قريب ، فيجب عندها ترك النص البديل فارغ.
• تجنب استخدام كلمات مثل “صورة تصف” أو “صورة عن” أو “رابط إلى” لأن التكنولوجيا المساعدة ستهتم بهذا الأمر وتتيح للمتعلمين معرفة أنهم يرون صورة!
• استخدم أقل عدد ممكن من الكلمات دون أن تفقد الوضوح أو السياق.

مثال على ذلك 

نص بديل افتراضي (إسم الصورة): kids-tech-selected.jpg

في كثير من الأحيان، ستتحول النسخة افتراضيًا إلى اسم ملف الصورة والذي قد لا يكون مفيدًا.

• نص بديل معدل: على الأريكة يجلس صبي على هاتف ذكي وفتاة على جهاز لوحي وفتاة على جهاز كمبيوتر محمول.

استخدم تباينًا قويًا الألوان

تأكد من استخدامك تباين واضح في الألوان، خاصة بين أي نص والخلفية الموجودة عليه. ينطبق هذا أيضًا على الصور التي تتضمن نصًا.

إذا كنت تستخدم الألوان، فراجع WebAIM Color Contrast Checker للتأكد من أنك تستخدم تباينًا ملائمًا لها و أن الألوان سهلة  .

قد يكون من الأفضل استخدام مدقق التباين. قمنا أدناه بفحص النص الملون على خلفية بيضاء.

فيما يلي بعض الأمثلة على الألوان التي فشلت في المدقق ويجب تجنبها (درجته أقل من 4.5: 1):

تعتبر الألوان أدناه اختيارات جيدة لأنها توفر تباينًا جيدًا: (4.5 إلى 7)

ستحتاج بالتأكيد إلى استخدام الألوان المدرجة أدناه لأنها توفر أفضل تباين: (أكثر من 7)

كن حذرا عند استخدام جداول البيانات

• استخدم أبسط هيكل ممكن للجدول. كن حذرًا مع الصفوف أو الأعمدة الممتدة وتجنب المستويات المتعددة الرؤوس الجدول. لأن ذلك قد يسبب أرباح للمتعلمين وبرنامج قارئ الشاشة.
• تجنب استخدام الجداول للتخطيط المرئي.

ملخص لأفضل الممارسات لجعل محتوى الدورة التدريبية سهل الوصول اليه

المحتوى

• حاول الحفاظ على نسختك من المحتوى منظمة وقسم المحتوى إلى فقرات قصيرة.
•  قدم جدول محتويات أو ملخصًا في المستندات الطويلة.
• تأكد من إضافة مسرد للمصطلحات كمرفق.
• تحقق من التدقيق الإملائي والنحوي وسهولة القراءة.
• تجنب استخدام الأحرف الكبيرة.
  

الدلالات الوصفية للمحتوى 

• استخدم الترميز الدلالي.
• استخدم قوائم ذات تعداد نقطي ورقمي صحيح.
• استخدم هيكل سهل وبسيط للجداول.
• تنظيم المحتوى الخاص بك باستخدام العناوين(H1,H2,H3,H4,H5)
• تأكد من أن الروابط وصفية.
• تجنب استخدام عناوين URL كروابط ، ما لم يكن المقصود من المستند طباعته أو إذا كان عنوان URL محتوى ذي صلة.

النص البديل

قدم نصًا بديلاً مناسبًا للصور في مستنداتك ، وعروض الشرائح التقديمية ، وما إلى ذلك.

تباين اللون

استخدم تباينًا واضحاً الألوان.

مرفق حول إمكانية الوصول إلى المستندات

نوصي بشدة باستخدام برامج Microsoft Office Suite (مثل Word و Excel و Powerpoint) إنتاج مستندات Word وجداول البيانات والعروض التقديمية التي يمكن الوصول إليها بسهولة. والتي يمكن أيضًا تحريرها بواسطة مستخدمي قارئ الشاشة والتقنيات المساعدة الأخرى. ففي الغالب لا يمكن الوصول إلى مساحة عمل Google (مستندات Google ، وجداول البيانات ، والعروض التقديمية) بشكل عام للتقنية المساعدة، وخاصة لأغراض التحرير.

Web Aim موارد وثيقة يمكن الوصول إليها

• إنشاء مستندات يمكن الوصول إليها (مع الإصدارات الحالية والقديمة من MS Word)
• التحويل من مستند Word إلى PDF يمكن الوصول إليه
• إمكانية الوصول إلى ملفات PDF باستخدام Adobe Acrobat

موارد إمكانية الوصول لـ Microsoft Suite

• إمكانية الوصول إلى PowerPoint
• إمكانية الوصول إلى Excel
• إمكانية الوصول إلى الكلمات

إمكانية الوصول إلى مستندات Google أو العروض التقديمية

• اجعل مستند Google أو العروض التقديمية سهل الوصول إليه

• موارد الوصول إلى Adobe PDF
• إنشاء ملفات PDF يمكن الوصول إليها من Adobe InDesign
• إنشاء ملفات PDF يمكن الوصول إليها باستخدام Adobe Acrobat Pro

موارد إضافية حول إمكانية الوصول

• إرشادات عامة لتصميم إمكانية الوصول – مجتمع التعليمات
• ما هي إمكانية  الوصول؟ – تعلم تطوير الويب | MDN
• إنشاء محتوى إلكتروني يسهل الوصول إليه